«Перед нами стоит очень важная задача — оценить те моменты, где возникает определенное напряжение, когда речь идет о сопровождении детей с расстройствами аутистического спектра и их семей. Возможно, сегодня впервые в стенах нашего вуза происходит такого рода событие. Отрадно, что в работу дискуссионной площадки включились не только представители академического сообщества, не только практики, но и представители органов власти», — обратился к участникам обсуждения доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования (РАО), заведующий кафедрой общей психологии ПГУ и руководитель Пензенского научного центра Российской академии образования Всеволод Константинов.



Врио первого заместителя министра образования Пензенской области Михаил Денисов обратил внимание на актуальность вопроса раннего выявления, сопровождения и обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Он добавил, что ежегодно число таких ребят, которые приходят в образовательные организации региона, растет.



«В этом учебном году у нас обучаются 946 детей с РАС — на уровне дошкольного, школьного и среднего профессионального образования. Показатель больше на 100 человек по сравнению с прошлым годом. Эта тема становится только актуальнее», — уточнил Михаил Денисов.

Работа дискуссионной площадки проходила в смешанном формате, сочетающем очное присутствие в ПГУ, подключение по видеоконференцсвязи и трансляцию видеообращений.

Доктор психологических наук, профессор, академик-секретарь лтделения психологии и возрастной физиологии РАО Сергей Малых записал для участников дискуссионной сессии видеообращение.



«Расстройства аутистического спектра требуют глубокого междисциплинарного осмысления. Необходим синтез достижений психологии, возрастной физиологии и когнитивных наук с передовыми образовательными технологиями. Актуальность повестки площадки продиктована необходимостью непрерывного психолого-педагогического сопровождения на всей траектории взросления – от раннего скрининга и своевременной коррекции с детства до инклюзивного обучения, профориентации и социализации. В центре этого процесса находится не только ребенок с его уникальным восприятием мира, но и семья, нуждающаяся в поддержке и психологической безопасности. Отрадно, что организатором площадки выступает Пензенский научный центр Российской академии образования — наш надежный партнер в совместной исследовательской работе», — отметил Сергей Малых.



Также в формате видеосвязи выступили доктор социологических наук, профессор, заведующая кафедрой коррекционной педагогики факультета психолого-педагогического и специального образования Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского Юлия Селиванова и директор Фонда социальной поддержки семьи и детства «Океан», член Общественного совета при министерстве здравоохранения Саратовской области Наталья Коваценко. Спикеры поделились региональным опытом в области подготовки специалистов по различным профилям к работе с детьми с РАС, а также презентовали модель сопровождения людей с подобным расстройством и другими ментальными нарушениями.

Детский врач-психиатр Пензенской областной психиатрической больницы им. К. Р. Евграфова Елена Лемина рассказала, чему с медицинской точки зрения в первую очередь уделяется внимание при выявлении РАС.



«Первичный скрининг проводят педиатры, когда ребенку исполняется от 16 до 30 месяцев. На приеме родителям предлагают заполнить специальный опросник. Если результаты показывают, что малыш попадает в группу риска, его направляют на консультацию к участковому психиатру. При необходимости более детальной диагностики врач выдает направление на обследование в стационаре», — объясняет психиатр.

В условиях стационара ребенок вместе с родителями проходит комплексную проверку у нескольких специалистов:

— педиатр и невролог оценивают общее состояние здоровья и развитие нервной системы;
— логопед проверяет, соответствует ли речь ребенка возрастным нормам;
— психолог проводит дополнительное анкетирование для уточнения рисков.

Если ребенку уже исполнилось пять лет, то специалисты могут провести оценку уровня его интеллекта. Однако стоит подчеркнуть, что к результатам таких тестов при РАС нужно относиться осторожно. В незнакомой обстановке и при общении с чужими людьми ребенок может закрыться и не показать свои реальные навыки. Поэтому полученные показатели интеллекта иногда специалисты рассматривают лишь как ориентировочные.